Проекты

Краткое описание

Наш проект отражает запрос выявленный при активной работе с десятками детей на территории ДК "Русь", а так же личном общении в неформальной обстановке. Мы (взрослые) пытались с ними понять сначала что им не хватает. Потом пытались у них же выведать то, как по их мнению эта нехватка может быть ликвидирована или по крайней мере в каком направлении лежит ответ. Когда такое направление находилось, то их выспрашивали как можно в реальности это соорудить, реализовать. Например практики, которые происходят в городе, по большей части реализуются в рамках стандартных наборов любых (особенно малых) городов. Через эти мероприятия прошли все взрослые (родители текущих детей или чиновники-организаторы мероприятий), прошли все старшие школьники. Новые подрастающие школьники знают тип этих мероприятий и знают что их ожидает. Всё развитие если и возможно, то как достижения внутри уже отработанных программ, где известны и давно достигнуты все возможные горизонты. В городе нет никаких нестандартных практик и мероприятий с высокой степенью новизны и открытыми горизонтами развития. У нас в городе такой среды нет. Дети это чётко чувствуют. Так же дети хотят своего места и своей деятельности, где нет правильных и неправильных траекторий развития и где не нужно спрашивать разрешения, чтобы выйти в туалет. Они хотят ощущения важности своего существования и погружения в обстановку без оглядки на взрослых.
В итоге мы пришли к выводу, что лучше не пытаться решить какую-то проблему, а иметь место, где в принципе занимаются такого рода задачами, как решать проблемы или как вы называете - дефициты. Ведь дети разные и дефициты у всех свои. Идея нарисовалась в создании на территории города такого места (среды), где с одной стороны ребёнок может высказаться и быть услышан, а так же предложить, что-то, но и место, где предлагающий готов сам же доказать и показать трудом, что он готов и заинтересован это довести до реальности или по крайней мере уделить этому достаточное время. Собственно говоря на мозговых штурмах мы опробовали возможность услышать детей и спроектировать какие-то направления. Их 4. Договорились, что в случае выделения гранта мы поработаем над тем, чтобы поставить эти направления на ноги и проверить закрылись ли эти дефициты. В конкретном данном случае например обучиться навыкам профессий, участвовать в общем деле, приобщаться к работе в коллективе, а не быть разобщенными. Одна из наставнических инициатив заключается в вынесение результатов этих практик в местные сообщества.
Если мы реализуем эти практики, то дальше мы хотим через наш клуб провести максимально возможное количество социальных практик, привнесённых другими детьми. Грант запрашивается на ту часть проекта, связанную с покупкой МТЦ, отсутствующих на территории города или к которым дети не имеют свободного доступа.

Цель

1. Становление базы для развития более крупного и развитого проекта, решающие задачи на пути к каким-то целям человека находящегося в своей молодой стадии существования. На текущей стадии (8 месяцев) целью является отработать ту схему, которая была выработана на встречах с конкретными детьми, с которыми были выявлены конкретные дефициты и придуманы конкретные на них ответы-действия и договорённость о действиях и дисциплине участия, для реализации этих действий во времени, т.е. "завтра". Если это реализовать получится, значит мы поняли как это работает, а следовательно эту схему можно усложнять, оптимизировать, масштабировать и реализовывать на практике взаимодействия с другими детьми городе и района.

Задачи

1. 3) опять таки выявили в обсуждении, что многим сложно даётся школьное обучение, притом, что даже многие учатся на 4 и 5. Ведущий осуждения, который является и наставником проекта, предложил опробовать практики наставничества и проверки того как это отразится в первую очередь не на оценках, а на том, что учиться, и вообще проводить время в школе, стало легко. Т.е. ответить на это порешили созданием наставническо-образовательного проекта: «Школа – просто». В котором участники будут вести работу по обсуждению того, как им даётся учёба, какими методами они пользуются для улучшения своего образования в школе, практически решают с наставником возникающие в обучении кейсы, внедряют результаты в обучающий процесс и смотрят на результаты по прошествии нескольких месяцев (скорее всего пару лет понадобиться для особо запущенных случаев)
2. Организация в выделенном нам помещении пространства для реализации нижеописанных задач, установка оборудования, приглашение художников и дизайнеров местной среды для оформления антуража. Освоение аппаратуры. Т.е. сейчас нам дано отремонтированное, но пустое помещение. Его нужно довести до состояния, в котором у проекта появится устойчивая "база" для реализации.
3. 1) В рамках встреч, анкетирования, общения, мозговых штурмов, проектирования и договорённостей, была выявлена наиболее часто встречающаяся проблема, которые мы (взрослые/организаторы) даже не предполагали услышать. А именно непонимание между детьми и родителями. В общей сложности общение и работа шла с 37 детьми и 34 из них говорили о непонимании, хотя в целом отношение с родителями у них хорошие. Отсюда мы довольно быстро пришли к тому, что данный дефицит можно убрать какими-то психологическими практиками. Направления для этого было подсказано наставником, а именно то, что можно с опорой на литературу описывающую развитие практик общения, сделать практикум, куда будут приглашены родители конкретных детей. Дали ему рабочее название социально-психологический тренинг «ОТЦЫ+ДЕТИ», развивающего способности понимания друг друга, через освоение теорий и практик коммуникации.
4. Развитие блогингового проекта (студии) на базе материала указанных ниже трёх задач, освоение профессий, связанных с получением видеоконтента. Что это за три задачи? Это те самые ответы на дефициты детей, которые они сформулировали и которые мы предполагаем снимают этот дефицит. На втором годе (а скорее всего уже и на первом), мы можем принять новых детей в проект, со своими дефицитами, со своими ответами на них, договорённостями об участии и следовательно своими (новыми) задачами. Пока работаем с треми имеющимися.
5. 2) Точно так же в общении было выявлено (причём им понравился сам формат мозговых штурмов), что они в таком интенсивном общении (а так же когда их со стороны слегка направляют. помогают) могут приходить к сложным пониманиям. Отсюда решили, что каждодневные сложности их детской жизни могут разрешаться в практике регулярного дискуссионно-разговорного клуба. Придумали ему название «Живём культурно…» Частично в качестве комплимента Дому Культуры. В нём дети будут собираться для, коллективного рассуждения и поиска относительно вопросов детской среды и логически решать личные ситуации, обсуждения событий в городе в детской среде, обсуждения информации прочитанной в современной литературе. Обсуждаем, рассуждаем, разбираемся. Приглашаем специалистов из городской среды, кого-то из взрослых. Изучаем новые практики. Создаём очаг здравого смысла. познания и освоения навыков в детской среде.

Обоснование социальной значимости

География проекта

Целевые группы