Проекты

Краткое описание

Проект «Добро через культуру» направлен на создание системы волонтёрского наставничества для детей из групп особого внимания (ОВЗ, дети на учёте, дети-сироты) на базе библиотеки и с выездом в детские дома. Подростки-волонтёры 15–17 лет после обучения становятся наставниками и организаторами инклюзивного досуга (чтение, игры, творчество). В результате дети из уязвимых групп получают опыт равноправного общения, а волонтёры — социальные навыки и опыт наставничества. Мы создаём систему, где подросток-волонтёр становится наставником для «особого» сверстника. Существующая среда поддержки детей в сельской местности фрагментирована и ориентирована на контроль: школа оценивает, КДН наказывает, опека изолирует, медицина лечит. Никто из них не создаёт пространства, где ребёнка принимают без условий и ярлыков. Проект меняет эту среду, создавая на базе библиотеки нейтральную инклюзивную площадку. Соединяя усилия всех партнёров вокруг ребёнка, он добавляет недостающий элемент — равноправную дружбу со сверстниками. После проекта остаются обученные волонтёры, апробированная программа и устойчивая модель взаимодействия, которая может быть тиражирована. Библиотека из книгохранилища превращается в центр инклюзии и социальной интеграции.
В работе с детьми проект опирается на несколько ключевых практик. Главная из них — модель «равный — равному», когда волонтёр-подросток становится не наставником в классическом смысле, а партнёром по игре и общению. Волонтёры закрепляются за одним-двумя детьми на весь проект и встречаются с ними еженедельно. Второй принцип — «вход без папки»: партнёры (КЦСОН, КДН, опека) передают в библиотеку только имя ребёнка и контакт родителя, без диагнозов, статей учёта и историй жизни. Третий инструмент — игротека как основной формат: дети на фокус-группе сами выбрали настольные игры («Монополию», «Мафию», «Имаджинариум») вместо лекций и мастер-классов. Четвёртый — библиотерапия: короткое чтение вслух с обсуждением эмоций в начале каждой встречи. здесь же и ораторское искусство. Пятый - правило "пробуй свои силы и возможности", знакомство и обучение ребят игре на разных музыкальных инструментах. Шестой— «кодекс пространства»: свод правил, который дети принимают сами (например, «можно молчать», «здесь не осуждают»). Для сбора обратной связи используются еженедельные чек-ины с цветными стикерами (зелёный — понравилось, красный — нет) и «ящик идей» для анонимных записок.
Планируется привлечь 10 детей с ОВЗ, 25 детей группы особого внимания и 20 детей оставшихся без попечения родителей. Работать с данными детьми будут волонтёры-наставники - 15 ребят, 3 библиотекаря и 2 внешних специалиста узкой направленности. После специализированного обучения ребята-волонтёры станут волонтёрами-наставниками. Каждый будет курировать определённое направление: игра на музыкальных инструментах, ораторское искусство, экскурсионные поездки, интеллектуальный досуг, организация программы для детских домов.

Цель

1. Создание устойчивой модели организации досуга и общения для 55 детей из уязвимых групп, разработанной с учётом их собственных идей и потребностей (по итогам фокус-групп и опросов), и реализуемой силами 15 обученных волонтёров-подростков на нейтральной площадке библиотеки.

Задачи

1. Организовать процесс сбора и учёта идей детей при планировании и реализации проекта
2. Адаптировать пространство библиотеки для инклюзивных занятий
3. Сформировать и обучить волонтёрскую группу подростков 15–17 лет для работы наставниками
4. Привлечь 40 детей 10–17 лет из групп особого внимания к участию в проекте
5. Провести не менее 40 регулярных инклюзивных занятий с использованием форматов, предложенных детьми
6. Организовать выездную программу для социальных учреждений и детских домов
7. Обеспечить информационное сопровождение (не менее 8 публикаций в СМИ, еженедельные посты в соцсетях).
8. Провести итоговый инклюзивный фестиваль «Мы вместе» (не менее 50 участников)
9. Обеспечить устойчивость проекта: подготовить не менее 10 волонтёров-преемников из числа участников, разработать методический пакет для тиражирования

Обоснование социальной значимости

География проекта

Целевые группы