Проекты

Краткое описание

АРИМА – это комплексный проект, направленный на оказание адресной психолого-педагогической помощи детям, родителям (законным представителям) и педагогам, проживающим на территории малых городов Луганской Народной Республики (г. Лисичанск, г. Рубежное) и Курской области, входящим в группу риска в части развития личности ребенка, его воспитания, образования и социальной адаптации ввиду нахождения семьи в непосредственной близости к линии боевого соприкосновения. Пережитый стресс из-за нестабильной среды, дефицит специалистов психолого-педагогического профиля (в том числе в сфере коррекционной педагогики и специальной психологии), способных осуществить раннюю диагностику, и трудности в организации и предоставлении стационарной психолого-педагогической помощи приводят к задержке когнитивного и эмоционального развития детей, ухудшению учебных достижений, социальной изоляции и сложностям в коммуникации, повышенному риску депрессии и поведенческим нарушениям.

Проект состоит из четырех основных этапов: подготовительный (формирование команды и инструментария); организация адресной мобильной психолого-педагогической диагностики; анализ данных; организация адаптационной деятельности на местах. Мультифункциональная команда проекта, состоящая из специалистов психолого-педагогического профиля (10 специалистов: психологи, логопеды, дефектологи, администраторы; поделены на три группы по степени тяжести), проведет диагностические мероприятия в условиях выездных сессий (в каждом городе трехдневное мероприятие), окажет адресную индивидуальную психологическую помощь детям и их родителям (законным представителям), организует обучение местных педагогов. Для каждой семьи, принявшей участие в проекте, будет разработан индивидуальный план, включающий в себя рекомендации по организации обучения и воспитания ребенка, а также будут предоставлены сборники самодиагностики, разработанные командой проекта, для организации самостоятельной коррекционной работы. Кроме того, для более эффективной социализации и адаптации детей будут организованы группы поддержки (на базе пунктов временного размещения, школ и больниц). В рамках групп для детей и их родителей будут организованы мероприятия широкого спектра, способствующие развитию когнитивных функций ребенка: творческие мастер-классы, ролевые психологические игры и пр. Занятия групп будут вести обученные в рамках проекта педагоги. Проект позволит предоставить адресную помощь не менее, чем 100 семьям.

Полученные в рамках выездных сессий сведения позволят сформировать аналитическую справку, содержащую в себе обезличенную статистическую информацию об особенностях развития детей и оценке условий воспитания, а также отражающую положение дел в сфере организации обучения и воспитания детского населения на конкретной территории.

*Название проекта - это аббревиатура: Анализ. Реабилитация. Индивидуальность. Мотивация. Адаптация. Кроме того, слово "Арима" в переводе с японского языка означает источник, который придает силы.

Цель

1. Создание условий для оказания комплексной адресной психолого-педагогической помощи детям их родителям (законным представителям) и педагогам, проживающим на территории малых городов Луганской Народной Республики (г. Лисичанск, г. Рубежное) и Курской области посредством проведения проекта "АРИМА" в период с 1.09.2025 по 29.05.2026 года.

Задачи

1. Разработать портфель диагностических материалов и сопроводительной документации для сбора анамнеза, подготовки адресных рекомендаций родителям (законным представителям) и педагогам, а также проектирования индивидуального образовательного маршрута ребенка.
2. Организовать деятельность мобильных бригад для проведения комплексного психолого-педагогического обследования детей и консультирования родителей (законных представителей) и педагогов.
3. Организовать проведение диагностических и консультационных мероприятий, силами приглашенных специалистов высокого класса, с возможностью дальнейшего пакетирования и передачи практического опыта для реализации на местах.
4. Провести сбор сведений, направленный на получение данных об особенностях развития детей и оценки условий воспитания на конкретной территории.
5. Определить маршруты (подготовить рекомендации) обучения и воспитания детей с учетом особенностей их психофизического развития и жизненной ситуации.
6. Организовать работу групп поддержки на местах с целью эффективной социализации и адаптации детей и их семей.

Обоснование социальной значимости

Ситуация боевых действий в рамках специальной военной операции, несущая в себе угрозу жизни и здоровью, является чрезвычайной для человека и требует сложной адаптации, причем не только для ветеранов боевых действий, принимавших непосредственное участие в операции, но и не в меньшей степени для детей их семей и семей, проживающих в непосредственной близости к зоне СВО.

В настоящее время "в новых регионах России до 15-20% детей имеют признаки посттравматического стрессового расстройства, составляют группу риска и требуют особого внимания" - заявила руководитель Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования РФ Ольга Ульянина (ссылка на источник - https://iz.ru/1848768/dmitrii-astrahan-bogdan-stepovoi/mnogie-semi-perezivsie-boevye-deistvia-stan).

Пережитый стресс из-за нестабильной среды приводит к задержке когнитивного и эмоционального развития детей, ухудшению учебных достижений, социальной изоляции и сложностям в коммуникации, повышенному риску депрессии и поведенческим нарушениям. Когда ребенок сталкивается с угрозой жизни, то ценность достижения каких-либо успехов в учебе и иных сферах жизни уходит на второй план. У таких детей часто наблюдается снижение интереса к обучению и не всегда четкая картина будущего с построением каких-либо планов. Поэтому, особенно важно вовремя выявлять признаки посттравматического стрессового расстройства и нарушения развития. Научные доказательства эффективности нейродиагностики подтверждаются исследованиями Московского государственного университета, Института возрастной физиологии РАО, а также данными ВОЗ и ЮНИСЕФ о предотвращении задержки психического развития у детей при ранней диагностике и коррекции когнитивных нарушений. Исследования Гарвардского центра детского развития также показывают, что ранняя нейропсихологическая поддержка способствует быстрому приспособлению детей.

В процессе оказания помощи детям и их семьям возникает еще одна острая проблема – дефицит специалистов психолого-педагогического профиля (в том числе в сфере коррекционной педагогики и специальной психологии), способных осуществить раннюю диагностику и трудности в организации и предоставлении стационарной психолого-педагогической помощи на местах. Дефицит специалистов приводит к ожиданию диагностики до 6-12 месяцев. Ограниченность к помощи приводит к потере важных лет развития. Раннее вмешательство имеет максимальный эффект. Если начать коррекцию до 7 лет, то 85% детей полностью компенсируют нарушения развития. После 10 лет эффективность снижается до 40%.

Сегодня в каждом субъекте России выстроена комплексная система помощи и поддержки членам СВО и их семьям после возвращения, созданы психологические центры, функционируют фонды. Однако, не все семьи, проживающие на приграничных к боевым действиям территориях, могут и готовы получить предоставляемую помощь. Проект позволяет оказать адресную помощь и получить рекомендации для самостоятельного преодоления трудностей.

География проекта

Луганская Народная Республика (г. Лисичанск, население от 37 до 93 тысяч; г. Рубежное до 57 тысяч), Курская область (г. Курск, работа с беженцами приграничных малонаселенных территорий. Деятельность будет осуществляться в пунктах временного размещения). В указанных городах будет организована работа, предусмотренная проектом. Однако, принять участие в проекте могут и жители других малонаселенных городов заявленных территорий. Для этого им необходимо будет приехать в обозначенный город. Команда проекта находится в г. Москва и г. Казань.

Целевые группы

1. - Родители (законные представители). Потенциальный запрос – психологическая помощь и поддержка, снятие тревожных состояний, методы самопомощи, информирование и родительское просвещение. - Дети различного возраста. Опосредованный запрос – определение уровня развития, оценка сформированности академических и жизненных компетенций, выявление учебно-воспитательных дефицитов и анализ неблагоприятного детского опыта. - Педагоги, осуществляющие деятельность на местах. Потенциальный запрос – восполнение и формирование знаний в области раннего выявление нарушений в развитии ребенка и оказания квалифицированной психолого-педагогической помощи.